понедельник, 10 декабря 2012 г.

Как учиться дистанционно?

<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/a1hgMZOrMhI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Пять заповедей дистанционного обучения


_.4jpg
1. Сначала педагогика, потом – технологии. Используйте технологии, усовершенствуйте их, но всегда помните, что они - средство для достижения цели. Желаемой целью было и остается обучение и эффективная производительность, а не использование крутых технологий. Однако, знание того, какими именно технологиями следует оснащать эффективное обучение также необходимо. Помните, что технология не может заменить обучение, только дополнить и усилить его.
2. Всегда привязывайтесь к результатам производительности.

Многое в электронном обучении теряет свое значение из-за того, что дизайнеры в действительности не дают себе труда поинтересоваться, какие проблемы их клиенты пытались решить или что они пытаются сделать. Загружая учебный контент большими порциями в надежде, что сотрудники возьмут то, что им нужно, вы выбираете никудышную стратегию. Обучающий контент должен быть направлен исключительно на то, чтобы работать, и единственный способ добиться этого - знать как тех, кого вы обучаете, так и их цели. Важно также знать, что иногда личные цели в обучении и цели, связанные с корпоративной производительностью, различны для каждого человека. Если вы сфокусируетесь на цели в месте слияния этих стремлений, у вас будет больше шансов на то, что материал будет усвоен, сохранится дольше и приведет к повышению производительность и решению проблем.

3. Разбивайте обучение на малые составляющие.
Это позволит достичь гибкости при создании персонализированных программ обучения. Да, чем меньше, тем лучше. Подобная детализации позволит вам сформировать обучающий опыт для тех, кого вы обучаете. Воспринимайте процесс обучения как конструктор Lego, где вы можете использовать эти небольшие блоки содержания для создания различного рода навыков, основываясь на потребностях обучаемого. Также детализация позволяет дать доступ только к нужному количеству контента, не больше, не меньше.

4. Простота презентации и структуры контента.

Простота никогда не бывает легкой. Для того, чтобы сделать обучение эффективным, необходимо уделить большое внимание упрощению изложения и структуры обучающего материала. Мультимедийные средства должны быть выбраны не потому, что они впечатляют, а по причине того, что они способствуют пониманию и запоминанию материала. Легко попасть в ловушку, используя сложные мультимедиа без каких-либо их очевидных преимуществ в обучении. Такого рода медиа только неоправданно раздувают проекты и поглощают больше времени и денег, в то время когда что-то дешевле и проще могло бы также хорошо сработать.

5. Контекст, контекст, контекст

. Убедитесь, что контекст сохраняется везде: в презентации, во время исполнения и во время оценки. Учащимся, проходящим тренинги на работе, информация нужна в определенном контексте, поэтому методист должен обеспечивать ее путем предоставления содержания, которое относится к их производственному функционалу. Контекст может быть усилен с помощью сценариев, рассказов, демонстраций, примеров и тематических исследований, которые связать с результатами этого тренинга. Некоторые результаты обучения, особенно в корпоративной среде, могут рассматриваться в особом контексте и ничего другого не требуют. Однако есть поведенческие или «личностные» результаты, которые не могут рассматриваться в одном разрезе, в таких случаях большое значение имеет использование разнообразных обучающих программ.

Переведено и адаптировано специально для Technomatix и http://www.elearning-ua.blogspot.com/

Центр перепідготовки та підвищення кваліфікації керівних кадрів органів державної податкової служби України


kaf_2
Центр перепідготовки та підвищення кваліфікації керівних кадрів органів державної податкової служби України (далі Центр) створено відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 4 вересня 2000 року №1385 з метою здійснення організаційних та методичних заходів щодо перепідготовки та підвищення кваліфікації керівних кадрів органів державної податкової служби України; підпорядкований Державній податковій адміністрації України та підзвітний Департаменту персоналу ДПА України.

Ліцензія Міністерства освіти і науки України від 07.12.2006 року серії АВ №159999 на право підвищення кваліфікації керівних кадрів та спеціалістів з податкового менеджменту та на право підвищення кваліфікації державних службовців, керівних працівників підприємств, установ, організацій з напряму 1501 "Державне управління".

Наш Центр є бюджетною організацією, закладом післядипломної освіти, де функціонують дві кафедри: "Податкового менеджменту" і "Державного управління та податкової політики", які є основними науково-навчальними підрозділами

вторник, 4 декабря 2012 г.

КАК УЧИТЬСЯ ДИСТАНЦИОННО?


urokk
  1. Видео-урок (вебинар, видеоконференция и т д) Видеоурок проводиться преподавателем на заданную тему по предмету. Ученик может видеть и слышать учителя, а также своих одноклассников при помощи камеры и микрофона.green-globa.2l
  2.  Также неотемлимая часть    видео-урока является электронная доска    при помощи, которой преподаватель может показывать слайды иллюстрирующие сказанное географические карты и т д. Также рисовать набирать тексты давать возможность то же делать это ученикам класса и при том всем понятно кто именно работает в этот момент на электронной доске. Электронная доска соединена с видео и звуком все могут комментировать увиденное естественно с разрешения преподавателя           
  3. index         
    1. Электронный учебник или медиа-учебник позволяет ученику повторить самостоятельно то, что он слышал от преподавателя. Учебник состоит из текста урока с иллюстрациями видео и аудио добавлениями, которые предоставит преподаватель. Поскольку учебник постоянно присутствует в системе дистанционного обучения ученик может работать с ним в любое удобное время самостоятельно но не забывая о том что преподаватель технически в состоянии потом проверить сколько времени находился ученик в учебнике где именно находился, то есть что читал и что смотрел. После того как ученик проработает тему проводиться электронный опрос на заданные заранее учителем вопросы(похожие на тесты но не тесты) ,но тем не менее зачитывающие потом в итоговую оценку
                           diskussion-thumb11731015
    1. Домашнее задание на этом не заканчивается. Преподаватель задает тему обсуждения в форуме по материалам урока Форумов может быть несколько в зависимости от сложности урока. Особенность форума в том , что все ответы одноклассников видны и не может быть одинаковых ответов( то есть списать невозможно) и если преподаватель обнаруживает такие совпадения он удаляет оба и не разбирается кто у кого списал.
                  1312646258
    1. Следующей частью домашнего задания является написание доклада или реферата. Ученик должен не только пользоваться теми материалами, которые предоставил ему преподаватель, но и нарабатывать навыки самостоятельно находить в интернете или на любом другом носителе информацию по теме урока. И учиться правильно, формулировать в докладе или реферате ту мысль, которая позволит раскрыть тему доклада. А также проводится опрос в устной форме как индивидуально так и всего класса при помощи ПО видеоконфиренций.

    1. И завершает домашнее задание общение преподавателя с учеником в чате излагает материал., что позволяет увидеть в реальном времени насколько грамотно ученик выражает свои мысли в письменном виде9cc5bcef7ea1

        
    1. Итог урока подводят тесты . Тесты могут быть тренеровачные, что позволяет учащему несколько раз их сдавать и работать над ошибками и контрольные. Контрольные тесты сдаются на время и если ученик их провалил, то он не допускается к следующему уроку. По то му ученику следует быть внимательным но если такое и произошло через время с разрешения преподавателя можно пройти повторные тесты предварительно повторив  материал урока не забывая о том что преподаватель в состоянии проверить, что делал ученик где был в учебнике как сдавал тренеровачные тесты какие делал ошибки. По тому лучше сразу обратиться к педагогу за дополнительными разъяснениями.