пятница, 4 июля 2014 г.

ПРОЕКТ «ДОМАШНЯЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ШКОЛА»

Проект «Домашняя дистанционная школа»  представляет собой одну из альтернатив современному школьному обучению, поскольку в современном информационном столетии традиционная общеобразовательная школа не может удовлетворить потребности всех категорий детей ( в частности, детей-инвалидов, детей из сельской местности, детей по своим индивидуальным психологическим особенностям не могущим заниматься в  детском коллективе общеобразовательной школы, детей, находящихся  длительное время за пределами места жительства и Украины и т.п.).  Традиционная общеобразовательная школа также не может удовлетворить потребности в качественном индивидуальном обучении, в том числе и домашнем.
   Система современного индивидуального обучения на дому, которое осуществляется  общеобразовательными школами в настоящее время,  также не решает вопрос  качественного обучения  и развития    детей, которые с разрешения органов управления образованием перешли на него,  поскольку количество отведенных для индивидуального обучения часов  меньше, чем предусмотрено учебным планом, т.е. нет системности, которая должна быть.           Ограничен и     допуск к домашнему  обучению  большей части детей, которые в нем нуждаются.
Вместе с тем, растет количество семей, желающих перевести своих детей на домашнее обучение.
Проект «Домашняя дистанционная школа» предусматривает обучение  нуждающихся детей на дому по индивидуальным учебным планам и программам, учитывающим индивидуальные особенности и состояние здоровья ребенка. Программы составляются на основе психолого-педагогического  изучения ребенка. В целом же, обучение осуществляется в соответствии с государственным стандартом образования. Учебный процесс сопровождается  психолого-педагогическим  сопровождением ребенка и систематической работой с родителями.
Преимущества  данной формы обучения заключаются в следующем:
1.В общеобразовательной  школе ребенка не учат быть личностью, умеющей творчески мыслить, его учат  шаблонно,  возводят на стандартный средний уровень.
2.При дистанционном домашнем обучении  обеспечивается индивидуальный подход к ребенку, занятия  по оптимальному  графику – обучение осуществляется с учетом способностей ребенка, возможность больше уделить внимания тому, что тяжелее дается, не задерживаться там, где ребенок  лучше понимает материал и не подстраиваться под других учеников и класс в целом.
В системе используются интерактивные методы обучения, чего нет в общеобразовательной школе.
3.Возможность организовать обучение ребенка  в соответствии с собственным, оптимальным для конкретного ребенка графиком дает возможность освободить время для посещения спортивных секций, кружков, прогулок, чтения и т.п., то есть обеспечит полную социализацию и развитие ребенка,  полностью использовать потенциал его творческих интересов и талантов.
Создание удобного  и оптимального  для  ребенка графика обучения, удобное и комфортное место для занятий резко отличается от ситуации в общеобразовательной школе, где не  учитываются интересы  каждого ребенка в расписании уроков и графика работы школы, а  только план работы и нагрузка  учителей и доступность аудитории классов для занятий.
5.Отсутствие конфликта с учителями  школы и  детьми, что в условиях высокого стресса и неблагоприятного морально-психологического климата многих школ не только возможно, но и набирает стойкую тенденцию.
6.Ответственность, которую за ребенка хотят нести родители, не перекладывая ответственности на государство, учителей, общество.
Создается  также индивидуальный стиль обучения, поскольку сейчас многие родители работают дома, или не работают совсем, или работают частично. Домашнее обучение дает возможность выбирать время обучения: утро, вечер, день.
    7.При использовании дистанционного обучения контроль знаний будет иметь вид не  привычный для ученика обычной школы. Во-первых, он будет систематический, а, не как в обычной школе, от случая к случаю. Во-вторых, выполнение контрольного задания дома позволит ученику посмотреть лишний раз в учебник и проанализировать материал, что важно для получения знаний, а не для формального контроля, как в школе. Такая система написания контрольных существует в вузах      на заочных отделениях.
  8.Расходы на обучение ребенка у родителей будут значительно ниже, чем в общеобразовательной школе, где в системе осуществляются  кроме  оплаты за  обучение, покупка школьной формы, оплата ремонта класса, оплата техничкам, фонд класса, фонд школы, покупка  оборудования-подарков для школы, проезд, питание, подарки учителям, оплата дополнительных занятий с детьми, благотворительные  пожертвования и т.д. и т.п.
С целью практической реализации проекта предполагается открыть  школу домашнего дистанционного обучения для детей, которые нуждаются в индивидуальном обучении,  по желанию родителей.
Нами уже сделаны конкретные шаги по открытию этой школы, а именно:
- разработаны электронная программа дистанционного обучения, получившая лицензию Министерства образования и науки Украины;
-  созданы электронные учебники;
- организовано обучение  учителей методике дистанционного обучения;
- найдено помещение для офиса и работы с родителями и учителями.

Школу  планируем открыть  1 сентября  2014 г. для 1- 9 классов.

воскресенье, 20 апреля 2014 г.

Как правильно вести знаниевую войну

 Первоначально опубликовано здесь


Недавно специалистов по дистанционному обучению облетела новость о том, что Coursera ограничила доступ к своим открытым электронным курсам слушателям из различных стран, которые США считает враждебными себе (Куба, Иран, Судан, Сирия). Более того, как только появились МООС (массовые открытые онлайн курсы) у многих специалистов появилось предположение, что само это явление есть шаг в знаниевой войне. Основания для этого суждения были следующие.
Несколько американских университетов, которые занимают топовые позиции в мировом рейтинге, создают общую онлайн платформу по электронному дистанционному обучению и дают возможность получить престижное образование из любой точки мира. Причем пропускная способность этой платформы настолько велика (сотни тысяч слушателей каждого курса), что эта платформа получила возможность конкурировать одновременно с большим количеством университетов, расположенных во всех точках мира. Вообразите себе преимущество - вы учитесь не выходя из дома и получаете диплом ведущего университета мира. К чему вам мучения в отечественном ВУЗе? Вопросы с качеством образования и оценки по каждому курсу признаются техническими, как и получение денег за образование. В итоге мир подсаживается на американское образование, отечественные научные школы отмирают, автохтонные знания заменяются не всегда на эксклюзивное, зато самое широко признанное знание. Таким образом одна страна через знания диктует свою норму деятельности всему миру.

Не знаю, насколько состоятельны такие опасения, но сам феномен знаниевой войны уже, по-моему, начинает заслуживать самого активного внимания.

Давайте попробуем ответить на 3 вопроса:

  1. Что такое знаниевая война?
  2. Как победить в знаниевой войне?
  3. Как защититься в знаниевой войне?

пятница, 7 февраля 2014 г.

Керівнику: EDU Forums Paris Dubai




МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ТОВАРИСТВО “ЗНАННЯ “ УКРАЇНИ

НАУКОВО-ПРОСВІТНИЦЬКИЙ ЦЕНТР “ЗНАННЯ-КРУЇЗ”
Шановні колеги,
Запрошуємо фахівців Вашого закладу взяти участь в міжнародних
спеціалізованих форумах, які відбудуться навесні 2014:

Дубаї, ОАЕ
04.03–06.03.2014 GESS EDUCATION,
09.04-11.04.2014
GETEX EDUCATION,
Париж, Франція
18.03-20.03.2014 E-LEARNING EXPO, дистанційне навчання
18.03-20.03.2014 LUDIMAT EXPO, програмне забезпечення для навчання
18.03-20.03.2014 SOLUTIONS RESSOURCES HUMAINES, людські ресурси
18.03-20.03.2014 Intranet&Collaboratif ,Інтернет-рішеня та співпраця
16.03-18.03.2014 SMAC , мистецтво, ремесла і творча діяльность  
Данія
02.05-10.05 2014 EDU FORUM-MEETING «UKRAINE-DENMARK»,

Для участі у Форумах  надішліть в оргкомітет по e-mail:
cruise@znannya.org.ua або по факсу 044 536-01-68 :
1. заявку на участь
2. копію першої сторінки закордонного паспорту
Прийміть до уваги, що оформлення  документів і внески на участь мають бути
завершені за 4 тижні до початку програм.
Додаткову інформацію Ви можете одержати за тел:
+38 0675081810, (044) 287-15-53, тел/факс: (044) 536-01-68 ,
cruise@znannya.org.ua;
http://znannya.org.ua/center/cruise.htm
http://znann.blogspot.com/

Cоздание и поддержка дистанционного обучения

Руководителям учебных заведений.

akcia
«Журнал «Аудитория» предлагает Систему Дистанционного Обучения (СДО) на своем сервере для организации дистанционного обучения в Вашем учебном заведении.
Вам не нужно тратить средства и людские ресурсы на покупку, настройку и поддержку СДО. Вы имеете уникальную возможность, уже сейчас, приступить к созданию курсов и организовать процесс обучения через Интернет. Так же, журнал оказівает услуги по созданию видео-лекций и дистанционных курсов с применением самых современных Интернет – технологий по договоренности.
С вопросами и предложениями обращайтесь по адресу:
Украина, Киев
(044)360-53-52
, г.Одесса,
Тел: (048) 799-89-28,
auditorium@ukr.net , edu@ukr.net 
Вы хотите обеспечить ваших учащихся профессиожнальным и надежным сервисмом, который не может гарантировать обычный Интернет провайдер? Наша компания предлагает надежный хостинг, включающий резервное копирование каждую ночь. Пожалуйста, за дополнительной информацией обращайтесь в службу поддержки «Журнал Аудитория» предлагает Unix хостинг на основе lighthttpd, php-fcgi 5 для организаций любого уровня, от школ до университетов и корпораций.
Хостинг – это услуга, по размещению вашего сайта на сервере, за которым следят квалифицированные специалисты, поддерживающие его работоспособность 24 часа в сутки и 7 дней в неделю. Не многие хостинг-компании способны предоставить хорошие условия, и только единицы могут дать приемлемое для вас соотношение цены и качества.
С каждым днем растет число сайтов созданных для развлечений – это сайты об играх, фан сайты, сайты досуга, в том числе «домашние» страницы и т.д. Никогда еще не было так просто, чем сегодня, открыть свой сайт. И если для бизнес проектов важным аспектом выбора хостинга является стабильность и надежность, то для некоммерческих, малобюджетных сайтов главным оставалось и остается – доступность, т.е. невысокая цена. Мы предлагаем уникальное решение, делая свои услуги доступным для всех пользователей сети и даем гарантии качества и надежности

четверг, 23 января 2014 г.

Как искать специалиста по дистанционному обучению?

111В разных e-learning группах на LinkedIn и прочих сообществах регулярно сталкиваюсь с обсуждениями западных коллег: где лучше получить образование в области e-learning и педагогического дизайна, выпускников каких вузов лучше брать на e-learning должности, где можно сертифицировать e-learning специалиста. На западе программ обучения в этой области действительно очень много. Это говорит и о том, что там действительно больше подготовленных специалистов, и о том, что там e-learning - это специальность, которой люди хотят учится и за эти знания готовы платить деньги (и не малые порой).
Но, что очень важно, это еще и дает возможность получить некоторые параметры для подбора специалиста по электронному обучению - что он должен знать и уметь, какие бывают профили и специализации. У нас с вами сейчас таких параметров нет - нет никакого формального образования в этой области и опираться практически не на что. А специалистов подбирать все равно нужно. Встает вопрос: кого рассматривать на такие позиции и на что смотреть?
1. На формальное образование смотреть не стоит - практика показывает, что отличные специалисты по e-learning получаются и из психологов и из биологов. Иногда стоит более внимательно присматриваться к тем, у кого образование в области ИТ и программирования, потому как они могут быть склонны к усложнению технического процесса разработки и могут мало внимания уделять методическим вопросам (хотя если вы ищите именно технического разработчика, то такие люди могут быть даже более привлекательны для вас).
2. Стоит смотреть на опыт работы: если человек делал курсы, попросите эти курсы посмотреть (хотя бы скриншоты), если внедрял СДО, то стоит попросить тестовый доступ (иногда нужно будет общаться с бывшим работодателем, чтобы такую возможность получить). Смотреть нужно на примеры, на реальный опыт.
3. Когда изучаете примеры, задайте вопрос - почему вы здесь сделали именно так, а не иначе. Послушайте объяснение - насколько человек понимает особенности обучения онлайн, насколько внимательно относится к задачи обучения. Если вы спросите про назначение какого-то интерактива, а вам в ответ скажут, что просто был такой шаблон в авторском средстве, то это будет уже некоторый звоночек.
4. Когда речь идет о человеке без опыта работы, то такого лучше всего брать в подчинение к том, кто уже про e-learning имеет нужные знания. А если вы хотите проект начать с нуля и человека взять без опыта, то это может создать лишние проблемы - учиться будут на вашем проекте, а это не всегда хорошо. В целом, если человек без опыта работы, то стоит узнать, почему именно e-learning, откуда узнали про тему, на каких материалах обучались хотя бы базовым вещам.
5. Хороший параметр для оценки кандидата - знание английского языка. Вся основная литература про e-learning, книги, статьи - все на английском. На том, что есть в рунете, качественно обучиться нельзя, недостаточно просто базовой информации. Поэтому если человек английский знает, то это сразу плюс.
6. Дайте тестовый проект. Даже если человек вам очень понравился, я рекомендую попросить сделать небольшой тестовый проект (на основе тех обязанностей, которые ему предстоит выполнять). И посмотреть, какие будут идеи.
7. Обратите внимание на умение работать с информацией, особенно если вы ищите человека, который будет делать курсы. Дайте несколько страниц текста, попросить придумать, как этот текст можно представить в электронном виде. Если вам формат покажется интересным - отлично. Если ничего не поменялось - стоит задуматься.
Подбор человека очень сильно зависит от задач, которые вы хотите решить и от времени, которое вам доступно. Если вы проект только начинаете, то стоит брать человека опытного, который сразу начнет работать. Если проект уже идет, то можно брать менее опытных специалистов, которых можно будет развивать в будущем.
Мы новых сотрудников набираем постоянно, новые проекты, компания развивается. И в последнее время пришли к выводу, что самое главное для кандидата - желание развиваться именно в этой области, понимание, что у e-learning есть свои особенности в части представления информации и умение работать с информацией в целом, представлять ее во "вкусном" виде. Работе с авторскими средствами, процессам и процедурам - можно научить. И еще важно, чтобы человек был "вашим".

Автор: Elena Tikhomirova

среда, 15 января 2014 г.

Потоковое видео в дистанционном обучении

Все больше наших клиентов используют видео в учебном процессе. Варианты этого использования весьма разнообразны. Это и размещение на учебном портале полноценных учебных фильмов и включение видео-фрагментов в состав электронных курсов.

При использования достаточно объемных роликов возникают технические проблемы.

Во-первых, скорость каналов связи у различных обучаемых разная и не всегда все могут смотреть видео в его наилучшем качестве, во-вторых при больших объемах файлов для того, чтобы на компьютер обучаемого загрузилось видео, например с 20 минуты может потребоваться загрузка всего содержимого фильма, а это могут быть многие мегабайты данных.

Все эти проблемы решаются при использовании механизма потокового видео. В этом случае медиа-сервер, входящий в состав LMS может отдавать видео-поток нужного качества и с нужного обучаемому места. Что позволяет как минимум существенно экономить траффик, а значит и деньги компании.

В версии 3.1 системы WebTutor мы поддержали возможность загружать в электронную библиотеку контента системы файлы во всех основных видео-форматах (mp4, avi,flv, wmv  и т.п). Эти видео файлы в процессе загрузки анализируются и преобразуются в несколько вариантов контента с различным качеством. Автоматически формируется preview картинка для отображения видео-ролика в каталоге видео-фильмов.